Сучасні мобільні технології як елемент системного підходу до мовної підготовки фахівців технічних закладів вищої освіти

Abstract

У статті розглянуто можливості інтеграції мобільних технологій у системний підхід до мовної підготовки майбутніх фахівців технічних закладів вищої освіти в умовах цифровізації освіти та викликів воєнного часу. Наголошено, що недостатня мотивація студентів до вивчення іноземної мови зумовлена переважно увагою до профільних дисциплін і може бути компенсована шляхом впровадження сучасних цифрових інструментів, зокрема мобільних додатків, освітніх платформ і пристроїв. Вони розглядаються не лише як технічний засіб, а як активний компонент навчальної системи, який взаємодіє з основними її елементами: цілями, змістом, методами, формами, засобами контролю та зворотного зв’язку. Увагу приділено класифікації мобільних застосунків за дидактичними функціями: формування лексичної компетентності, адаптивне навчання, гейміфікація, розвиток усного та письмового мовлення. Аналіз прикладу навчального модуля «User Interface and UX Design» у мобільному середовищі Moodle Mobile дозволив показати, як мобільні технології забезпечують гнучкість, безперервність та ефективність навчального процесу. Досвід використання таких інструментів в умовах воєнного часу підтверджує їхню здатність підтримувати безперервне навчання, зберігати залученість студентів і забезпечувати адаптивний зворотний зв’язок. У дослідженні підкреслюється потреба в подальшій розробці системних моделей інтеграції мобільних інструментів на всіх етапах мовного навчання – від постановки цілей до підсумкового оцінювання. Такі моделі мають враховувати не лише технологічні можливості мобільного середовища, а й психологічні, методичні та мотиваційні чинники, що впливають на процес опанування мови студентами технічних спеціальностей. Зроблено висновок, що мобільні технології здатні значно підвищити ефективність викладання іноземних мов, якщо їх використовувати в межах структурованої, цілеспрямованої системи, узгодженої з професійними вимогами. Крім того, у статті наголошується на важливості готовності викладачів та їх цифрової компетентності як ключових чинників успішної інтеграції мобільних технологій. За відсутності відповідної методичної підтримки та постійного професійного розвитку навіть найсучасніші інструменти можуть не забезпечити очікуваних результатів навчання. Тому подальші дослідження мають бути зосереджені також на стратегіях підвищення цифрової обізнаності та методичної готовності педагогів до системного та педагогічно вмотивованого використання мобільних технологій.