Корекція загального недорозвитку мовлення у учнів початкової школи

Abstract

У кваліфікаційній роботі розглянуто проблему корекції загального недорозвитку мовлення у дітей початкової школи. Здійснено ґрунтовний аналіз наукових підходів до вивчення проблеми загального недорозвитку мовлення, проаналізовано психолого-педагогічні та логопедичні джерела щодо особливостей мовленнєвої недостатності в учнів початкової ланки освіти. Особливу увагу приділено питанням організації корекційно-логопедичної роботи з дітьми, які мають ЗНМ, а також можливостям підвищення ефективності такої роботи в сучасних умовах. У ході дослідження визначено критерії, показники та рівні сформованості мовлення дітей із ЗНМ, розроблено та апробовано дидактичну модель корекції мовленнєвих порушень, яка складається з послідовних етапів: мотиваційно-підготовчого, етап формування мовленнєвих компонентів, комунікативно-узагальнюючий етап. Опрацьовано систему прийомів, методів і форм організації корекційної роботи, адаптовану до індивідуальних особливостей мовленнєвого розвитку молодших школярів. Представлено ефективні педагогічні умови реалізації розробленої моделі, а також наведено практичні рекомендації для логопедів, учителів початкових класів та інших фахівців у сфері спеціальної освіти.