Комунікативний аспект академічного тексту

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена комплексному дослідженню комунікативного аспекту академічного тексту як ключового елемента сучасної наукової комунікації. У роботі здійснено теоретичний аналіз особливостей академічного дискурсу, зокрема його структурних, прагматичних та комунікативних характеристик. Розкрито взаємозв’язок між жанровою специфікою академічних текстів, принципами побудови наукового повідомлення та комунікативними стратегіями автора, спрямованими на переконання, інформування та взаємодію з адресатом. У межах дослідження визначено та описано комунікативно-типологічні особливості академічного інтернет-тексту, що функціонує в умовах цифрового середовища та характеризується мультимодальністю, гіпертекстуальністю, інтерактивністю та високим рівнем доступності. Проаналізовано роль цих особливостей у формуванні нової моделі наукового дискурсу, що орієнтується на швидку взаємодію, відкритий доступ до публікацій та розширення можливостей для науковців. Окрема увага приділяється проблемі академічної грамотності студентів закладів вищої освіти, яка розглядається як необхідна умова ефективної професійної комунікації. У роботі визначено складові академічної грамотності, охарактеризовано навички критичного читання та письма, що формуються в процесі роботи з науковими текстами, а також окреслено труднощі, які виникають у студентів під час опрацювання іншомовних наукових матеріалів. Практична частина роботи спрямована на розробку методики формування навичок активного аналітичного читання академічних текстів. Запропоновано структуру курсу «Академічне читання», описано систему вправ та методичні рекомендації для викладачів щодо організації роботи студентів у процесі опрацювання академічних матеріалів. Представлені методичні рішення спрямовані на підвищення рівня академічної грамотності, розвиток критичного мислення та формування навичок ефективної наукової комунікації. Результати дослідження можуть бути використані у навчальному процесі закладів вищої освіти, у практиці викладання англійської мови за професійним спрямуванням, а також у подальших наукових дослідженнях, пов’язаних із проблематикою академічного дискурсу.