Пропедевтика дислексії у дітей з тяжкими порушеннями мовлення старшого дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти компенсуючого типу

Abstract

У кваліфікаційній роботі на тему «Формування та розвиток зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку з розладами аутичного спектра в умовах інклюзивного навчання в ЗДО» розкрито теоретичні, діагностичні та експериментальні аспекти пропедевтики дислексії як важливої передумови успішного оволодіння писемним мовленням. Дослідження спрямоване на наукове обґрунтування педагогічних умов і методичних підходів до формування мовленнєвої компетентності у дітей із тяжкими порушеннями мовлення, зокрема тих, які мають розлади аутичного спектра. У першому розділі проаналізовано сутність понять «дислексія» та «пропедевтика», визначено психолого-педагогічні особливості дітей старшого дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення, охарактеризовано етіологію, класифікацію та симптомокомплекс дислексії. У другому розділі представлено критерії, показники та рівні сформованості передумов читацьких навичок, а також результати діагностики мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. У третьому розділі запропоновано дидактичну модель пропедевтики дислексії, спрямовану на розвиток фонематичного слуху, мовленнєвої пам’яті, аналітико-синтетичної діяльності та зв’язного мовлення дітей у процесі корекційно-розвивального навчання. Експериментально доведено ефективність запропонованої моделі в умовах закладу дошкільної освіти компенсуючого типу. Практичне значення роботи полягає у можливості використання розроблених методичних рекомендацій, діагностичних матеріалів та системи вправ у діяльності вчителів-логопедів, дефектологів та вихователів інклюзивних і компенсуючих закладів освіти.