Оновлення змісту підготовки майбутніх психологів до професійної діяльності з дітьми (2014-2022 рр.)

Abstract

Актуальність дослідження зумовлена необхідністю системного осмислення трансформаційних змін, що відбулися у професійній підготовці майбутніх психологів в Україні протягом 2014–2022 років під впливом євроінтеграційних процесів, законодавчих реформ та викликів збройної агресії. Особливої уваги потребує аналіз впливу цифровізації на зміст і форми навчання, а також на формування ключових професійних компетентностей. Мета статті полягає у проведенні системного аналізу та узагальненні змісту і організаційних форм підготовки фахівців-психологів у закладах вищої освіти України в означений період з акцентом на інституціоналізації галузі та інтеграції кризово-орієнтованих знань. Було застосовано методи теоретичного аналізу (синтез, узагальнення, структурно-логічний аналіз) та аналіз нормативно-правової бази (Закони України, Стандарти вищої освіти, Професійні стандарти) та внутрішньої документації ЗВО. Результати засвідчили, що відбулася системна інституціоналізація галузі через ухвалення ключових Освітніх (2019) та Професійних (2020–2021) стандартів, які встановили єдині вимоги якості. Зміст підготовки зазнав суттєвої трансформації, ставши міждисциплінарним та практикоорієнтованим із обов'язковим включенням спеціалізованих модулів із кризової психології, діагностики ПТСР та реабілітації. Впровадження цифровізації, прискорене дистанційним навчанням, сприяло індивідуалізації та формуванню цифрової компетентності, але водночас виявило критичні проблеми, пов'язані з ризиком зниження рівня емпатії та соціалізації студентів