Формування соціально-громадянської компетентності у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення в проєктній діяльності
Вантажиться...
Дата
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії з галузі знань 01 Освіта / Педагогіка зі спеціальності 011 – Освітні, педагогічні науки. – Національний університет кораблебудування імені адмірала Макарова, Миколаїв, 2025. Соціально-громадянська компетентність дитини дошкільного віку є новою ключовою для дошкільної освіти компетентністю, окресленою Базовим компонентом дошкільної освіти. Соціально-громадянська компетентність дитини дошкільного віку – це комплексна характеристика її як особистості, особистісне надбання дитини, що відображає взаємопов’язані компоненти соціальної та громадянської компетентності, виявляється у сформованих уявленнях про себе як члена сім’ї, громади, суспільства, готовності до оволодіння соціальною реальністю й здатності активно брати посильну участь у соціальних подіях і спрямована на реалізацію громадянських цінностей, дотримання соціальних правил та норм поведінки у щоденній життєдіяльності у соціально-громадянському просторі. Аналіз досліджень науковців, присвячених проблемам інклюзивної освіти, зокрема розвитку, здобуття освіти, соціалізації та соціальної інтеграції дітей з особливими освітніми потребами, дозволив дійти висновку, що суттєвою прогалиною в корекційно-педагогічній проблематиці є обмежене коло досліджень, присвячених проблемам особистого та соціального становлення дитини із порушеннями мовлення та зокрема формування соціально-громадянської компетентності старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення.
Опис
Малишева, Д. Р. Формування соціально-громадянської компетентності у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення в проєктній діяльності = Formation of social and civic competence in older preschool children with general speech underdevelopment through project activities : дис. … д-ра філос. : 011 «Освітні, педагогічні науки» / Д. Р. Малишева ; наук. кер. І. П. Рогальська-Яблонська ; НУК. – Миколаїв, 2025. – 254 с.
Ключові слова
інклюзія, інклюзивна освіта, інклюзивне навчання, соціалізація, соціум, особистісно зорієнтований підхід, діти з особливими освітніми потребами, оцінка потреб, комплексна оцінка, соціально-громадянська компетентність, безпечний освітній простір, спілкування, розвиток мовлення, комунікація, мовленнєва компетентність, інклюзивне освітнє середовище, загальне недорозвинення мовлення, діти старшого дошкільного віку, проєктна діяльність, потенціал дитини, міжособистісна взаємодія, корекційно-розвиткова робота, порушення мовлення, мовленнєво-розвивальне середовище, співпраця з батьками, inclusion, inclusive education, inclusive learning, socialization, society, personality-oriented approach, children with special educational needs, needs assessment, comprehensive assessment, social and civic competence, safe educational environment, communication, speech development, language competence, inclusive educational environment, general speech underdevelopment, older preschool children, project activities, child potential, interpersonal interaction, corrective-developmental work, speech disorders, speechdevelopmental environment, parental collaboration