Розвиток зв’язного мовлення у дітей шкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення засобами ігротерапії

Abstract

У кваліфікаційній роботі висвітлено проблему розвитку зв’язного мовлення у дітей шкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення (ЗНМ) засобами ігротерапії. Здійснено комплексний теоретико-методичний аналіз сутності, причин і класифікації ЗНМ, охарактеризовано особливості формування зв’язного мовлення в зазначеної категорії дітей та визначено роль ігрової діяльності як природного середовища для мовленнєвого розвитку. Розкрито психолого-педагогічні механізми впливу ігротерапії на подолання мовленнєвих труднощів, активізацію мовленнєвої ініціативи, зниження тривожності та формування позитивної мотивації до спілкування. У другому розділі обґрунтовано методологічні підходи до дослідження розвитку зв’язного мовлення у дітей із ЗНМ, подано характеристику методів дослідження та представлено критерії оцінювання рівня сформованості зв’язних висловлювань. Розроблена система діагностики охоплює аналіз словникового запасу, граматичної будови мовлення, уміння складати розповіді та вести діалог. Результати констатувального етапу дослідження засвідчили недостатність сформованості зв’язного мовлення, що підтвердило необхідність упровадження цілеспрямованої корекційно-розвивальної роботи. У третьому розділі обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено ефективність корекційно-розвивальної програми «Світ гри та спілкування», спрямованої на розвиток зв’язного мовлення дітей 6–9 років із ЗНМ засобами ігротерапії. Програма включає дидактичні, мовленнєво-ігрові та сюжетно-рольові ігри, елементи казко-, арт- і музикотерапії та має чітку структуру з десяти занять. Її зміст спрямовано на збагачення словника, формування граматично правильних речень, розвиток уміння вести діалог, складати зв’язні висловлювання та використовувати невербальні засоби комунікації. Аналіз результатів експерименту підтвердив позитивну динаміку розвитку мовленнєвих умінь та загальної комунікативної компетентності дітей. Отримані результати доводять ефективність використання засобів ігротерапії у корекційно-логопедичній роботі з дітьми шкільного віку із ЗНМ та їх доцільність для впровадження у практику спеціальної та інклюзивної освіти.