Особливості реалізації ідей партнерської педагогіки в контексті Нової української школи

Abstract

У кваліфікаційній роботі здійснено ґрунтовний огляд та критичний аналіз психолого-педагогічної літератури, що висвітлює ключові аспекти та проблеми впровадження компетентнісного підходу у практику початкової школи. Розкрито сутність, розвиток та становлення ідей партнерської педагогіки у світовій та вітчизняній науково-педагогічній думці, підкреслюючи її перехід від авторитарної до людиноцентричної та діалогічної моделі. Визначено ключові теоретичні засади концепції, що ґрунтуються на гуманістичній педагогіці (В. Сухомлинський, Ш. Амонашвілі), ідеях діалогічності (М. Бахтін), компетентнісному підході та системній взаємодії всіх суб’єктів освітнього процесу. Проаналізовано наукові позиції провідних українських дослідників (Н. Бібік, О. Пометун, В. Мозговий), які розглядають педагогіку партнерства як інструмент реалізації компетентнісного підходу та суб’єкт-суб’єктної взаємодії. Окреслено особливості та приклади реалізації партнерської педагогіки у зарубіжних освітніх системах (наприклад, досвід Фінляндії, ідеї Дж. Дьюї), порівнюючи акценти вітчизняних та іноземних підходів. Виявлено дискусійні проблеми імплементації, зокрема, необхідність реалізації принципу рівності партнерів в умовах ієрархічної структури школи, наголошуючи на потребі переходу від декларацій до конкретних механізмів демократизації освітнього процесу.