Формування професійної ідентичності майбутніх учителів фізичної культури в процесі фахової підготовки

Abstract

У статті висвітлено питання формування професійної ідентичності майбутніх учителів фізичної культури в межах сучасного освітнього процесу. З’ясовано, що формування професійно компетентного фахівця є багатогранним процесом та відбувається у межах двох напрямів: формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів та їхньому особистісному становленні. Визначено професійну ідентичність майбутнього вчителя фізичної культури як інтегровану характеристику особистості, яка передбачає усвідомлення студентом своєї приналежності до професії вчителя фізичної культури, сформованість педагогічних та спортивних компетентностей; прийняття цінностей та норм цієї професії; а також готовність до саморозвитку та професійної самореалізації. Окреслено структуру професійної ідентичності майбутнього вчителя фізичної культури, яка містить такі компоненти: когнітивний, мотиваційно-ціннісний, емоційно-оцінний, діяльнісний та рефлексивний компоненти. У дослідженні визначено педагогічні умови ефективного формування професійної ідентичності майбутніх спеціалістів: формування позитивної мотивації до професійної діяльності; професійно спрямований зміст навчання; ефективна організація педагогічної практики; розвиток професійної рефлексії; створення професійно орієнтованого освітнього середовища; використання інноваційних технологій. У статті порушено проблеми формування професійної ідентичності майбутніх учителів фізичної культури в сучасних реаліях: недостатня мотивація студентів до професійної діяльності, невідповідність очікувань щодо професії реальним умовам праці, низький рівень престижу професії вчителя, психологічні труднощі адаптації до педагогічної діяльності, недостатня кількість практичної підготовки. Зроблено висновок, що для ефективного формування професійної ідентичності майбутніх учителів фізичної культури доречно: удосконалювати практичну підготовку, розвивати професійну мотивацію; створювати сприятливе освітнє середовище; залучати студентів до наукової та спортивної діяльності; формувати навички педагогічної рефлексії та самоосвіти.