Особливості мотивації навчання у молодших школярів

Abstract

Малюженко М.В. «Особливості мотивації навчання у молодших школярів». Кваліфікаційна робота зі спеціальності 053 «Психологія», освітньої програми «Психологія». Миколаїв: НУК ім. адм. Макарова, 2025. 105 сторінок. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та емпіричне вивчення особливостей навчальної мотивації молодших школярів, а також розробка й апробація програми її підвищення у початковій школі. У процесі теоретичного аналізу представлено наукові підходи до розуміння мотивації, розкрито структуру, функції та класифікацію навчальної мотивації, визначено психологічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку, що впливають на формування мотиваційної сфери. За результатами опрацювання літературних джерел до загального списку було включено 67 найменувань. Для досягнення мети використано комплекс методів: порівняльний теоретичний аналіз, конкретизація й узагальнення даних наукової та методичної літератури, а також емпіричні методи – анкетування, тестування та психодіагностичні методики, адаптовані для молодших школярів. Теоретичний аналіз дозволив установити, що навчальна мотивація формується як результат взаємодії когнітивних, емоційних, вольових і соціальних чинників та визначає здатність дитини включатися у навчальний процес, долати труднощі й демонструвати стійкий пізнавальний інтерес. У ході емпіричного дослідження виявлено, що значна частина молодших школярів має нестійку або зовнішню мотивацію, орієнтовану переважно на оцінку та схвалення дорослого. Встановлено вплив емоційного стану, рівня саморегуляції та взаємодії з учителем на формування мотиваційної сфери. Розглянуто особливості навчальної мотивації в учнів 1-х і 2-х класів, визначено рівні сформованості мотиваційних компонентів за методиками М. Лусканової, М. Гінзбург та опитувальником «Ставлення до школи». Сформульовано основні принципи розвитку внутрішньої навчальної мотивації, що включають створення ситуацій успіху, опору на пізнавальний інтерес, емоційну підтримку, розвиток саморегуляції та рефлексії. Розроблено й апробовано програму підвищення навчальної мотивації молодших школярів, яка містить корекційно-розвивальні заняття, вправи на формування саморефлексії, емоційної стійкості та внутрішньої пізнавальної активності. Отримано такі результати: після впровадження програми зафіксовано підвищення рівня внутрішньої мотивації, зростання інтересу до навчальної діяльності, зменшення показників тривожності та уникнення навчальних завдань. Практична значущість дослідження полягає у можливості використання отриманих результатів та запропонованої програми в роботі практичних психологів, учителів початкової школи, педагогічних колективів та батьківських консультативних служб для підвищення навчальної мотивації дітей молодшого шкільного віку.