Пропедевтика мовленнєвих порушень у дітей групи ризику засобами народної педагогіки

Abstract

У кваліфікаційній роботі висвітлено використання засобів народної педагогіки у профілактиці мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку. Обґрунтовано значення пропедевтики як системи заходів раннього виявлення мовленнєвих ризиків і створення умов для гармонійного розвитку мовлення. Автори аналізують складну етіологію мовленнєвих порушень, підкреслюючи важливість критичних періодів у розвитку мовної функції. Окрема увага приділена корекційно-розвивальній складовій народної педагогіки: колискові, пестушки, ігри, казки та інші елементи фольклору розглядаються як ефективні інструменти розвитку мовлення, мислення, емоційної сфери та соціальних навичок. Описано методику інтеграції народознавчих матеріалів у педагогічну практику, створення розвивального середовища, врахування індивідуальних потреб дітей і залучення батьків до мовленнєвого виховання. Зроблено висновок, що використання народної педагогіки не лише сприяє мовленнєвому розвитку, а й формує національну свідомість, емоційну стійкість і забезпечує ефективну соціалізацію дітей, зокрема тих, що належать до групи ризику.