Формування та вербалізація математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку з розладами аутистичного спектру в процесі ігрової діяльності

Abstract

Магістерська робота присвячена дослідженню формування та вербалізації математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку з розладами аутичного спектра у процесі ігрової діяльності. Актуальність дослідження обумовлена потребою створення ефективних корекційно-розвиткових методик, що забезпечують розвиток пізнавальної діяльності, мисленнєвих операцій та підготовку дітей з РАС до навчання в школі. Об’єктом дослідження є пізнавально-мовленнєва діяльність дітей старшого дошкільного віку з РАС. Предметом – дидактична модель формування та вербалізації математичних уявлень у процесі ігрової діяльності. Мета роботи полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці ефективності розробленої моделі формування та вербалізації математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку з РАС. Завдання дослідження включають аналіз науково-педагогічної літератури, розробку критеріїв та показників оцінки стану сформованості математичних уявлень і навичок їх вербалізації, а також апробацію дидактичної моделі в умовах ігрової діяльності. Методи дослідження включали теоретичні (аналіз, порівняння, систематизація джерел, дедуктивний, індуктивний та логіко-семантичний методи), емпіричні (спостереження, аналіз продуктів діяльності дітей, педагогічний експеримент) та методи обробки даних (кількісна та якісна статистична обробка результатів). Практичне значення роботи полягає у вдосконаленні процесу формування математичних уявлень у дітей з РАС, підвищенні рівня їх вербалізації, а також у розробці комплексу вправ, завдань і методичних рекомендацій для спеціальних, інклюзивних груп та інклюзивно-ресурсних центрів. Теоретичне значення полягає у розширенні уявлень про особливості формування математичних уявлень у дітей з РАС та обґрунтуванні ефективних педагогічних підходів для їх розвитку.