Основні підходи CLIL для розвитку мовної та предметної компетентностей студентів історичних спеціальностей

Abstract

У статті розглядаються основні підходи предметно-мовного інтегрованого навчання (CLIL) як ефективного інструмента одночасного розвитку мовної та предметної компетентностей студентів історичних спеціальностей. Обґрунтовано актуальність упровадження CLIL у контексті європейської інтеграції та модернізації вищої освіти України. Проаналізовано переваги цього підходу: підвищення мотивації до вивчення іноземних мов, формування критичного мислення, розвиток умінь працювати з автентичними джерелами та забезпечення міжкультурної комунікації. Визначено проблеми застосування CLIL у вітчизняній гуманітарній освіті, зокрема недостатню методичну розробленість для історичних дисциплін. Запропоновано перспективні напрями дослідження й адаптації CLIL-методики для підготовки майбутніх істориків, спрямовані на підвищення їхньої академічної мобільності та конкурентоспроможності на ринку праці.