Organization of inclusive environment in educational institutions: current state and existing practices

Abstract

У статті розглядається організація інклюзивного середовища в закладах освіти з урахуванням сучасного стану та існуючих практик у південних регіонах України (Одеська, Миколаївська, Херсонська області). Дослідження здійснено ГО «Асоціація випускників НУК імені адмірала Макарова» в межах проєкту UNICEF «Подолання розриву: розбудова потенціалу інклюзивної освіти в Одеській, Миколаївській та Херсонській областях», спрямованого на посилення спроможності системи інклюзивної освіти та утвердження принципів рівності й толерантності. Проаналізовано ставлення, досвід і потреби основних учасників освітнього процесу: педагогів, батьків дітей з особливими освітніми потребами, фахівців інклюзивно-ресурсних центрів та представників громад. Результати дослідження засвідчують, що розвиток інклюзивної освіти в регіоні є нерівномірним і супроводжується низкою системних проблем, серед яких недостатнє фінансування, дефіцит кваліфікованих кадрів, обмежений доступ до програм підвищення кваліфікації, а також недостатнє матеріально-технічне забезпечення закладів освіти. Особливу увагу приділено проблемі архітектурної доступності та створенню безбар’єрного середовища, яке у більшості закладів реалізоване лише частково. Водночас виявлено позитивні тенденції, зокрема зростання рівня суспільної обізнаності, високий рівень залученості учасників освітнього процесу та розвиток партнерської взаємодії між закладами освіти, сім’ями та громадами. Акцентовано увагу на важливості психологічної підтримки родин, розвитку міжвідомчої співпраці та впровадження інноваційних педагогічних підходів. У статті окреслено основні напрями вдосконалення інклюзивної практики, серед яких підвищення рівня підготовки педагогів, розвиток інклюзивної інфраструктури, активізація інформаційно-просвітницької роботи та забезпечення ефективної міжсекторальної взаємодії. Зроблено висновок про необхідність системного розвитку інклюзивної освіти з метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти та успішної соціалізації дітей з особливими освітніми потребами, особливо в умовах сучасних соціально-економічних викликів та воєнного стану.