Використання мобільних додатків для мовної підготовки майбутніх фахівців технічних спеціальностей в умовах воєнного стану
| dc.contributor.author | Задорожня Тетяна | |
| dc.contributor.author | Zadorozhna Tetiana | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-28T10:14:00Z | |
| dc.date.available | 2023-08-28T10:14:00Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | Задорожня, Т. Використання мобільних додатків для мовної підготовки майбутніх фахівців технічних спеціальностей в умовах воєнного стану = Use of mobile applications for future specialists language training in technical specialties in the conditions of marital state / Т. Задорожня // Актуальнi питання гуманiтарних наук : міжвуз. зб. наук. пр. молодих вчен. – Дрогобич : ДДПУ, 2022. – Вип. 58, т. 1. – С. 310–314. | |
| dc.description.abstract | У статті зазначено, що основною проблемою сьогодення, з якою стикаються викладачі іноземних мов на спеціальностях немовного направлення, є організація навчання для найбільш ефективного засвоєння матеріалу. У цьому контексті наведена необхідність використання мобільних додатків для вивчення здобувачами вищої освіти немовних спеціальностей іноземної мови у сучасних соціально-освітніх умовах. Проаналізовано наукову літературу з даного питання та виокремлено проблемне питання. Окреслено мету статті, яка полягає в систематизуванні знань з приводу використання різноманітних платформ для смартфонів під час викладання та вивчення іноземної мови. Зазначено, що більшість з мобільних додатків, корисних під час вивчення англійської або інших мов, можна віднести в одну з умовних категорій: додатки для лексичної підготовки студентів, ділянки для лексично-граматичної підготовки студентів та додатки для граматичної підготовки студентів. До кожного із зазначених «класів» мобільних сервісів наведено по декілька прикладів додатків, перевірених власним досвідом автора статті. До першої умовної категорії було віднесено такі додатки: Google Перекладач, Memrise, Quizzlet, EnglishDom, Duolingo; до другої – певним чином теж Duolingo, Johnny Grammar’s Word Challenge, LingQ, Rosetta Stone; до третьої – English Grammar In Use, English Grammar Practice, HelloTalk, HiNative. До кожного із зазначених додатків наведено коротку характеристику із зазначенням напрямку використання та основних особливостей. Також зазначені переваги та перелік деяких недоліків даних сервісів у контексті існуючих на сьогодні проблем організації освітнього процесу. У висновках зазначено, що для кращої оцінки роботи із кожним додатком, викладачі, які бажають випробовувати цей метод у власній практиці, мають самостійно скористатися різноманітними програмами. Наголошено на тому, що найбільша кількість досліджуваних платформ краще підійде для покращення лексики. Також зауважено, що найбільш ефективним використання таких застосунків буде за одночасного використання декількох найбільш зручних для окремого викладача та його студентів платформ. | |
| dc.description.abstract1 | The article states that the main problem faced by foreign languages teachers in non-linguistic specializations today is the organization of training for the most effective assimilation of the material. In this context, the necessity of using mobile applications for studying non-linguistic specialties of a foreign language by students of higher education in modern socio-educational conditions is indicated. The scientific literature on this issue was analyzed and a problematic issue was identified. The purpose of the article is outlined. which consists in systematizing knowledge about the use of various smartphone platforms during teaching and learning a foreign language. It is noted that the majority of mobile applications useful for learning English or other languages can be classified into one of the conventional categories: applications for lexical training of students, sites for lexical and grammatical training of students, and applications for grammatical training of students. For each of the specified "classes" of mobile services, several examples of applications, verified by the author's own experience, are given. The following applications were included in the first conditional category: Google Translate, Memrise, Quizzlet, EnglishDom, Duolingo; to the second - in a certain way also Duolingo, Johnny Grammar's Word Challenge, LingQ, Rosetta Stone; to the third - English Grammar In Use, English Grammar Practice, HelloTalk, HiNative. A brief description is provided for each of the specified applications, indicating the direction of use and main features. The advantages and a list of some disadvantages of these services are also indicated in the context of the existing problems of the organization of the educational process. The conclusions state that for a better evaluation of the work with each application, teachers who wish to test this goal in their own practice should independently use various programs. It is emphasized that the largest number of researched platforms will be better suited for vocabulary improvement. It is also noted that the most effective use of such applications will be the simultaneous use of several platforms that are most convenient for an individual teacher and his students. | |
| dc.description.provenance | Submitted by Диндеренко Катерина (kateryna.dynderenko@nuos.edu.ua) on 2023-08-28T10:10:21Z workflow start=Step: reviewstep - action:claimaction No. of bitstreams: 1 Zadorozhna 2022.pdf: 325505 bytes, checksum: 516b08cca0a2dba8234008d442bcc095 (MD5) | en |
| dc.description.provenance | Step: reviewstep - action:reviewaction Approved for entry into archive by Диндеренко Катерина(kateryna.dynderenko@nuos.edu.ua) on 2023-08-28T10:11:02Z (GMT) | en |
| dc.description.provenance | Step: editstep - action:editaction Approved for entry into archive by Диндеренко Катерина(kateryna.dynderenko@nuos.edu.ua) on 2023-08-28T10:12:48Z (GMT) | en |
| dc.description.provenance | Step: finaleditstep - action:finaleditaction Approved for entry into archive by Диндеренко Катерина(kateryna.dynderenko@nuos.edu.ua) on 2023-08-28T10:14:00Z (GMT) | en |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2023-08-28T10:14:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zadorozhna 2022.pdf: 325505 bytes, checksum: 516b08cca0a2dba8234008d442bcc095 (MD5) Previous issue date: 2022 | en |
| dc.identifier.govdoc | DOI https://doi.org/10.24919/2308-4863/58-1-48 | |
| dc.identifier.issn | 2308–4855 (Print) | |
| dc.identifier.issn | 2308–4863(Online) | |
| dc.identifier.uri | https://eir.nuos.edu.ua/handle/123456789/6714 | |
| dc.language.iso | uk | |
| dc.relation.ispartofseries | УДК; 37:004.7:355.01 | |
| dc.title | Використання мобільних додатків для мовної підготовки майбутніх фахівців технічних спеціальностей в умовах воєнного стану | |
| dc.title.alternative | Use of mobile applications for future specialists language training in technical specialties in the conditions of marital state | |
| dc.type | Article |
Файли
Контейнер файлів
1 - 1 з 1
Вантажиться...
- Назва:
- Zadorozhna 2022.pdf
- Розмір:
- 317.88 KB
- Формат:
- Adobe Portable Document Format
Ліцензійна угода
1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
- Назва:
- license.txt
- Розмір:
- 4.38 KB
- Формат:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Опис: