Самодіагностика рівня цифрової компетентності вчителів англійської мови: методика і результати
| dc.contributor.author | Кошкіна, Г. Л. | |
| dc.contributor.author | Koshkina, H. L. | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T11:35:38Z | |
| dc.date.available | 2023-03-28T11:35:38Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Кошкіна, Г. Л. Самодіагностика рівня цифрової компетентності вчителів англійської мови: методика і результати = Self-diagnostics of the level of digital competence of English teachers: methods and results / Г. Л. Кошкіна // Педагогічний альманах. – Херсон, 2019. – Вип. 43. – С. 152–161. | uk_UA |
| dc.description.abstract | У статті наголошено на необхідності розвитку цифрової компетентності вчителів англійської мови в сучасному швидкоплинному цифровому світі. Надано опис підходів до означення поняття цифрової компетентності на основі аналізу європейської та вітчизняної нормативно-правової бази, а також наукових публікацій зарубіжних учених. Описано методику самодіагностики рівня цифрової компетентності вчителів англійської мови, яка є одним із важливих інструментів андрагогічних досліджень та використана автором на констатувальному етапі дослідно-експериментальної роботи регіонального рівня за темою «Розвиток цифрової компетентності вчителів англійської мови в системі післядипломної педагогічної освіти». Для опитування було обрано анкету, розроблену та апробовану Європейським Союзом (Europass) на основі рамки цифрової компетентності «DigComp 2.0», яка надає можливість оцінити рівень цифрової компетентності в п’яти категоріях: інформаційна грамотність та грамотність щодо роботи з даними, комунікація та співпраця, створення цифрового контенту, безпека, розв’язування проблем. Результати показали, що вцілому вчителі англійської мови оцінюють свій рівень цифрової компетентності, як середній. Але в категоріях створення цифрового контенту і розв’язування проблем, що є ключовими для цифрового перетворення навчально-виховного процесу, їхній рівень є недостатнім. Паритетний розподіл кількості учасників між низьким та середнім рівнями відбувся в питаннях про авторське право, захисне програмне забезпечення, застосування паролів та вирішення проблем нетехнічного характеру. Зроблено висновки про те, що цифрова компетентність має стати невід’ємною складовою професійних компетентностей учителів, вони повинні вміти самостійно визначати власний рівень цифрової компетентності. Одним із інструментів проведення такої самодіагностики може стати методика, запропонована автором. | uk_UA |
| dc.description.abstract1 | The article emphasizes the need to develop the digital competence of English teachers in today’s fast-paced digital world. The description of approaches to definition of the concept of digital competence on the basis of the analysis of the European and national regulatory framework, as well as scientific publications of foreign scientists is presented. The technique of self-diagnosis of the level of digital competence of English teachers is described, which is one of the important tools of andragogical research and used by the author at the ascertaining stage of experimental work of the regional level on the topic «Development of digital competence of English language teachers in the system of postgraduate teacher training». A questionnaire, developed and tested by the European Union (Europass) based on the DigComp 2.0 digital competence framework, was selected for the survey to assess the level of digital competence in five areas: information and data literacy, communication and collaboration, digital content creation, security, problem solving. The results showed that English teachers rate their level of digital competence as intermediate, but in the areas of digital content creation and problem solving that are key for the digital transformation of the educational process, their level is basic. Parity distribution in the quantity of participants between the basic and intermediate levels was found in the questions of copyright, antivirus software, use of passwords and solving non-technical problems. It is concluded that digital competence should become an integral part of teachers’ professional competencies, and teachers should be able to determine their own digital competence independently. One of the tools of such self-diagnosis can be the method proposed by the author. | uk_UA |
| dc.description.provenance | Submitted by Диндеренко Катерина (kateryna.dynderenko@nuos.edu.ua) on 2023-03-28T11:34:09Z No. of bitstreams: 1 Koshkina 2.pdf: 711806 bytes, checksum: 958e59cb4b56570564ffb6b9904d81bb (MD5) | en |
| dc.description.provenance | Approved for entry into archive by Диндеренко Катерина (kateryna.dynderenko@nuos.edu.ua) on 2023-03-28T11:34:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Koshkina 2.pdf: 711806 bytes, checksum: 958e59cb4b56570564ffb6b9904d81bb (MD5) | en |
| dc.description.provenance | Approved for entry into archive by Диндеренко Катерина (kateryna.dynderenko@nuos.edu.ua) on 2023-03-28T11:35:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Koshkina 2.pdf: 711806 bytes, checksum: 958e59cb4b56570564ffb6b9904d81bb (MD5) | en |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2023-03-28T11:35:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Koshkina 2.pdf: 711806 bytes, checksum: 958e59cb4b56570564ffb6b9904d81bb (MD5) | en |
| dc.identifier.issn | 2616-5597 (print) | |
| dc.identifier.uri | https://eir.nuos.edu.ua/handle/123456789/6658 | |
| dc.language.iso | uk | uk_UA |
| dc.relation.ispartofseries | 37.091.12:005.963 | uk_UA |
| dc.subject | цифровізація освіти | uk_UA |
| dc.subject | цифрова компетентність | uk_UA |
| dc.subject | рамка цифрової компетентності | uk_UA |
| dc.subject | учителі англійської мови | uk_UA |
| dc.subject | інформаційна грамотність та грамотність щодо роботи з даними | uk_UA |
| dc.subject | комунікація та співпраця | uk_UA |
| dc.subject | створення цифрового контенту | uk_UA |
| dc.subject | безпека | uk_UA |
| dc.subject | розв’язування проблем | uk_UA |
| dc.subject | digitalization of education | uk_UA |
| dc.subject | digital competence | uk_UA |
| dc.subject | digital framefork | uk_UA |
| dc.subject | English teachers | uk_UA |
| dc.subject | information and data literacy | uk_UA |
| dc.subject | communication and collaboration | uk_UA |
| dc.subject | digital content creation | uk_UA |
| dc.subject | safety | uk_UA |
| dc.subject | problem solving | uk_UA |
| dc.title | Самодіагностика рівня цифрової компетентності вчителів англійської мови: методика і результати | uk_UA |
| dc.title1 | Self-diagnostics of the level of digital competence of English teachers: methods and results | uk_UA |
| dc.title2 | 2019 | |
| dc.type | Article | uk_UA |