Застосування науково-методичних принципів навчання для визначення особливостей спортивної підготовки осіб середньої вікової категорії
Вантажиться...
Файли
Дата
Автори
Іванова, Л. В.
Слободян, С. О.
Ivanova, L. V.
Slobodyan, S. O.
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Розглянуто умовний розподіл за категоріями осіб, що займаються спортом (за професійною придатністю та мотивацією навчання). Обгрунтовано застосування загальновизнаних науково-методичних принципів навчання на основі циклічної чотириступінчастої емпіричної моделі процесу засвоєння людиною нової інформації для визначення особливостей спортивної підготовки осіб середньої вікової категорії
The following article overviews the relative division by categories of persons, involved into sport activities (specifically with professional integrity and academic motivation criteria) and provides rationalization for application of common methodological principles of education based on cyclical four-stage empirical model of human acquisition of new information for determination of peculiarities of physical education for the middle-aged.
The following article overviews the relative division by categories of persons, involved into sport activities (specifically with professional integrity and academic motivation criteria) and provides rationalization for application of common methodological principles of education based on cyclical four-stage empirical model of human acquisition of new information for determination of peculiarities of physical education for the middle-aged.
Опис
Іванова, Л. В. Застосування науково-методичних принципів навчання для визначення особливостей спортивної підготовки осіб середньої вікової категорії / Л. В. Іванова // Гуманіт. вісн. НУК. – Миколаїв : НУК, 2015. – Вип. 8. – С. 12–14.
Ключові слова
науково-методичні принципи навчання, піраміда навчання, циклічна чотириступінчаста емпірична модель, цикл Колба, особливості спортивної підготовки, середня вікова категорія, реальний досвід, рефлективне спостереження, абстрактна концептуалізація, активне експериментування, methodological principles of teaching, learning pyramid, cyclical four-stage empirical model, Kolb’s cycle of experiential learning, peculiarities of physical education, middle-aged, concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization, active experimentation.